꿈미교육과정 개요

1. 교육과정 편성과 운영 원칙

  • 꿈미 교육과정은 독립적으로 존재하는 것이 아니라 꿈미 교육목표를 달성하는 수단이 되도록 철저하게 교육목표지향의 ‘연결성’과 ‘완결성’을 갖도록 한다.
  • 이를 위해 먼저 ‘하나님의 사람’이라는 추상적인 교육목표를 3속성 15역량으로 구체화한다.
  • 교육과정은 공교육과정을 수용하되 기독교 교육의 원형을 회복시켜서 4영역 29과정으로 확장한다.
  • 교육목표와 교육과정을 씨줄과 날줄로 교차시켜서 하나님의 사람이라는 학생상이 아름다운 직물의 그림으로 재탄생되게 한다.

2. 꿈미학교 교육목표의 구체화 (3속성 15역량)

  • - 교육목표의 구체화를 통해 교육과정 편성과 교과운영 및 평가를 통합하고 일관되게 한다.
  • - 하나님의 사람을 영성, 인성, 재능의 3속성으로 범주화하고, 이의 하위 속성을 15역량으로 설정한다.
  • - 영성 : 기독교 세계관, 하나님과 교제, 제자도(3가지)
  • - 인성 : 정체성과 소명의식인 자기이해, 정서력인 공감긍휼, 더불어 함께사는 협동, 유혹을 이기고 역경을 극복하며 도전하고 성취하는 자기관리, 실행의 통로며 성령의 집인 체력(5가지)
  • - 재능 : 읽고 분별하고 내면화하는 독서력, 인문/수리/탐구를 통합하는 융합사고력, 생각과 감정을 다양한 언어로 표현하는 예술성(문예, 음악, 미술, 체육), 정보기기를 활용하는 도구사용력, 세계시민 의식 함양과 외국어를 활용하는 글로벌역량, 생각을 나누고 적절한 언어를 사용하며 설득하는 의사소통력, 문제를 인식하고 지혜롭게 방법을 찾아 끝까지 해결하는 문제해결력(7가지)

3. 꿈미학교 교육과정의 확장 (4영역 29과정 등)

  • - 교육과정은 공교육공통과정 외에 기독학교공통과정, 꿈미특성화과정, 꿈미잠재교육과정으로 확장한다.
  • - 기독학교공통과정 : 예배, 성경, 다니엘기도, 아침열기를 정규 및 일상 과정으로 운영한다.(4과정)
  • - 꿈미특성화과정 : 나비꿈, PEP(개별맞춤교육), 레지오접근, 책나래, 숲속교실, 드라마, 오르프-몸 깨우기, 중국어, 축볼, 공예, 요셉학교, 인생학교(12과정)
  • - 공교육공통과정 : 국어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육, 영어를 공통교육과정으로 수용하되 재해석하여 운영한다.(8과정)
  • - 꿈미잠재교육과정 : 꿈미마을, 샬롬생활지도, 부모학교, 교회연계, 교사배움(5과정) 등 교육과정으로 명시되지 않지만 강력한 영향을 미치는 생활 문화 및 교육 생태계를 구조화하여 교육과정으로 운영하고 관리한다.

4. 꿈미학교의 배움의 장 (Field of Learning)

  • - 꿈미학교에서는 교육목표와 교육과정이 씨줄과 날줄로 교차되어 하나님의 사람 키우기로 수렴된다.
  • - 이러한 교차는 배움을 일으키는 영역 또는 부분이 되므로 이를 ‘배움의 장(FOL: Field of Learning)’이라고 꿈미 학교에서는 부른다.
  • - 꿈미학교에서 배움의 장은 435개(15x29) 이상이며 FOL은 모든 교사가 수업설계에서 계획하고 실행하며 평가하게 된다.
  • - 예를 들면, 국어 수업에서는 문학 감상을 통해 세계관을 형성하고 공감력을 키우며 예술성이 자라게 되고, 과학 수업을 통해 하나님을 알아가고 자기이해력을 키우며 융합사고력이 자라게 된다. 또한 체육 수업을 통해서도 제자도가 자라고 협동력이 길러지며 문제해결력을 키우게 된다. 즉 모든 교과 수업활동에서 영성, 인성, 재능의 세부 역량들이 자라나는 배움의 장(FOL)이 설계되고 펼쳐진다.